PEI, come descrivere il funzionamento dell’alunno: osservazione, partecipazione, punti di forza, barriere e facilitatori
Nella redazione del PEI, uno degli aspetti più importanti riguarda la descrizione del funzionamento dell’alunno. Non si tratta semplicemente di riportare una diagnosi o di inserire il ragazzo all’interno di categorie prestabilite: la descrizione deve essere qualitativa, concreta e contestualizzata, partendo da ciò che viene osservato nella quotidianità scolastica.
Il PEI non serve a classificare l’alunno
La descrizione non dovrebbe ridursi a un insieme di etichette o concentrarsi esclusivamente sulle difficoltà.
L’obiettivo è comprendere come l’alunno agisce e partecipa nei diversi contesti scolastici, osservando ciò che accade durante le lezioni, nelle attività individuali e di gruppo e nei momenti di relazione con compagni e adulti.
La partecipazione è un elemento centrale
Particolare attenzione va dedicata al modo in cui lo studente prende parte alle attività proposte, interagisce con gli altri e risponde alle richieste dell’ambiente scolastico.
L’osservazione deve quindi permettere di individuare non soltanto ciò che l’alunno riesce o non riesce a fare, ma anche le condizioni nelle quali riesce a partecipare maggiormente e con maggiore autonomia.
Punti di forza e potenzialità
Una descrizione efficace non può essere costruita esclusivamente sugli aspetti problematici. Nel PEI è importante far emergere anche abilità, risorse, interessi, potenzialità e punti di forza, mettendoli in relazione con le difficoltà riscontrate nei diversi momenti dell’esperienza scolastica.
Queste informazioni sono fondamentali anche per individuare interventi educativi e didattici realmente coerenti con i bisogni dello studente.
Barriere e facilitatori
Il funzionamento non dipende esclusivamente dalle caratteristiche personali dell’alunno. È necessario considerare anche ciò che, nell’ambiente scolastico, può ostacolare oppure favorire apprendimento, autonomia, relazione e partecipazione.
Entrano quindi in gioco le barriere e i facilitatori: organizzazione degli spazi, modalità didattiche, strumenti utilizzati, tempi, relazioni, supporti e caratteristiche dell’ambiente possono incidere concretamente sulla partecipazione dello studente.
Una descrizione concreta e legata alla vita scolastica
Il PEI deve quindi restituire una rappresentazione il più possibile concreta del funzionamento dell’alunno nei diversi contesti.
Non si tratta di fotografare soltanto una condizione individuale, ma di comprendere come lo studente vive l’esperienza scolastica, quali risorse riesce a mettere in campo, quali difficoltà incontra e quali condizioni possono aiutarlo a partecipare e apprendere con maggiore efficacia.
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