PDP per svantaggio sociale, economico, familiare, culturale o linguistico: il Consiglio di Classe può predisporlo anche senza certificazione sanitaria?
Aggiornamento: 2 ore fa
Una situazione di svantaggio sociale, economico, familiare, culturale o linguistico può incidere in modo significativo sul percorso scolastico e sulla crescita di uno studente. In questi casi, la scuola non deve necessariamente attendere una diagnosi clinica per intervenire: il Consiglio di Classe può individuare specifiche esigenze educative e adottare strategie personalizzate, anche attraverso un Piano Didattico Personalizzato (PDP).
Il PDP può essere predisposto senza diagnosi?
Sì. È però importante chiarire un aspetto: il Consiglio di Classe non “certifica” lo studente come BES. Il suo compito è valutare la situazione concreta e stabilire se siano necessarie particolari strategie didattiche per favorire il percorso di apprendimento.
La presenza di una certificazione sanitaria, quindi, non rappresenta sempre un requisito indispensabile per la personalizzazione della didattica.
Questo assume particolare rilievo nei casi di svantaggio sociale, economico, familiare, culturale o linguistico, nei quali le difficoltà possono emergere direttamente dall’osservazione svolta dalla scuola.
Cosa prevede la normativa
Il principio della personalizzazione dell’insegnamento trova fondamento già nel DPR 275/1999, relativo all’autonomia scolastica, che consente alle istituzioni scolastiche di adottare forme di flessibilità adeguate alle caratteristiche e ai ritmi di apprendimento degli studenti.
Un passaggio fondamentale arriva poi con la Direttiva ministeriale del 27 dicembre 2012 e con la successiva Circolare ministeriale n. 8 del 6 marzo 2013, che ampliano l’attenzione della scuola ai Bisogni Educativi Speciali, comprendendo anche situazioni non necessariamente accompagnate da una certificazione sanitaria.
Particolarmente chiara è la Nota MIUR n. 2563 del 22 novembre 2013, secondo cui:
“Non è compito della scuola certificare gli alunni con bisogni educativi speciali, ma individuare quelli per i quali è opportuna e necessaria l’adozione di particolari strategie didattiche”.
Il punto centrale, dunque, non è attribuire allo studente un’etichetta, ma individuare gli interventi educativi e didattici più appropriati.
Cosa può fare il Consiglio di Classe
Quando lo svantaggio sociale, economico, familiare, culturale o linguistico determina difficoltà concrete nel percorso scolastico, il Consiglio di Classe può analizzare la situazione dello studente e motivare collegialmente la necessità di una personalizzazione.
Il PDP diventa così lo strumento attraverso il quale vengono formalizzati gli obiettivi, le strategie didattiche e gli eventuali strumenti ritenuti necessari.
Non esiste, inoltre, un modello nazionale unico di PDP: la scuola può utilizzare la modulistica adottata dal proprio istituto, predisponendo il documento nelle forme ritenute più idonee.
Il coinvolgimento della famiglia
Una volta predisposto, il PDP viene condiviso con la famiglia, illustrando le ragioni dell’intervento e le strategie individuate dal Consiglio di Classe.
La finalità non è quella di trasformare una condizione sociale o familiare in una diagnosi, ma di consentire alla scuola di rispondere tempestivamente a un bisogno educativo concreto, evitando che una situazione di svantaggio comprometta ulteriormente il percorso scolastico dello studente.
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